به نام حضرت دوست که نامش آرامش بخش دلهاست

• به من آرامش ده: تا بپذیرم آنچه را نمی‌توانم تقییر دهم.
• دلیری‌ده: تا تغییر دهم، آنچه را می‌توانم تغییر دهم.
• مرا فهم‌ده: تا تفاوت این دو را بدانم.
• بینش‌ده: تا متوقع نباشم، مردم دنیا مطابق میل من رفتار کنند.

جبران خلیل جبران

 خداوندا زمین مأوای من نیست
وجودم را کمی آسوده گردان

ز بد اندیشی آلوده بودن
وجودم را کمی دور گردان

خداوندا زمین و آسمان را
دمی دور از وجود تو نخواهم

خداوندا اگر یادم نباشی
دگر پشت و پناهی من ندارم

صبا (موذنی)

قیراط، یکی از واحدهای اندازه گیری است که هر قیراط برابر است با 200 میلی گرم یا 2/0 میلی گرم. به یاد دشته باشید اختلاف در سایز کاملاً قابل رویت است (حتی با نگاه غیر کارشناسانه).
واژه قیراط carat، از کلمه کاروب (carob)، که دانه های گیاهی است و در گذشته برای وزنه از آن استفاده می کردند، گرفته شده. این دانه ها از نظر وزن و شکل بسیار یکدست می باشند.

رئيس انجمن پزشكان كودكان ايران با بيان اين كه ريفلاكس مري پس از يك تا 2 ماه خود به خود بهبود مي يابد، طولاني شدن اين بيماري را نشانه ابتلاي كودك به آلرژي دانست.
دكتر غلامرضا خاتمي در گفت وگو با ايسنا گفت: ريفلاكس مري زماني اتفاق مي افتد كه انتهاي مري كه به معده منتهي مي شود، دچار اختلال مي شود و اجازه نمي دهد غذا از مري براحتي در معده تخليه شود، به همين خاطر به سمت مري بازمي گردد كه معمولاهمراه آن ترشحات اسيدي معده نيز وارد مري شده و باعث بروز التهاب در مري مي شود.
وي ادامه داد: بسياري از اقدامات درماني كه بر روي كودكان مبتلابه اين بيماري انجام مي شود، غيرضروري است، يعني پزشكان اقدام به تجويز داروهايي مي كنند كه تاثيري در روند بهبودي كودك ندارد. بهبودي اين بيماري يك تا 2 ماه به طول مي انجامد كه با آموزش و دستوراتي كه به مادر داده مي شود، كودك بتدريج بهتر مي شود. خاتمي درباره نقش تغذيه در بهبود اين عارضه عنوان كرد: مادر بايد پس از شير دادن، نوزاد را به مدت 10 دقيقه به صورت قائم نگه دارد و سعي نكند به زور به كودك غذا بدهد.



روزنامه جام جم، شماره 3406 به تاريخ 20/2/91، صفحه 16 (سلامت)

يک عضو هيات مديره انجمن شنوايي شناسي گفت: نوزاداني كه در بخش مراقبت هاي ويژه بستري مي شوند، بايد تحت ارزيابي اوليه شنوايي قرار بگيرند.
دکتر نيما رضا زاده در گفت وگو با ايسنا افزود: ضروري است كه والدين عملكرد سيستم شنوايي فرزند خود را از بدو تولد ارزيابي كنند؛ البته در حال حاضر طرح هاي ملي غربالگري نوزادان انجام و كم و بيش شنوايي آنها هم سنجيده مي شود.وي گفت: ممكن است كودك بر اثر عفونت گوش دچار كم شنوايي موقتي شود، بنابراين ارزيابي مداوم شنوايي براي نوزادان و كودكان اولويت زيادي دارد. ​لازم است بزرگسالان در سنين زير 40 يا 50 دست كم يك بار براي ارزيابي شنوايي خود به پزشك مراجعه كنند. البته بهتر است هر 4 يا 5 سال يك بار اين كار انجام شود.



روزنامه جام جم، شماره 3405 به تاريخ 19/2/91، صفحه 16 (سلامت)

نظر كارشناسي


دكتر اشرف تشكري، روانپزشك كودك و نوجوان و استاد دانشگاه
شيرخوار از بدو تولد براي برقراري و ارتباط با دنياي پيرامون بايد از يكسري مراحل رشدي عبور كند. او از بدو تولد تا سه ماهگي با به كارگيري حس هاي پنجگانه به اطراف توجه كرده و حركات اطرافيان را تعقيب مي كند.
از سه ماهگي تا شش ماهگي با مراقبان خود سعي در برقراري ارتباط دارد و سپس در 10 ماهگي با حركات و حالت هاي بدني به جاي رابطه كلامي، به برقراري ارتباط مي پردازد. از 10ماهگي تقريباً تا دوران 18 ماهگي به تدريج مي آموزد از مهارت هاي كلامي استفاده كند، مهارت كلامي همراه با مهارت حركتي را تقويت كرده و در رابطه و برقراري تعامل با ديگران به كار مي گيرد.
از 18 ماهگي تا 30 ماهگي به تدريج گرايش به بازي هاي تخيلي، ايفاي نقش، بازي با عروسك ياچهره هاي نمايشي پيدا كرده و از اين طريق افكار خود را بيان مي كند. با ورود به اين سن كودكان مي توانند توانايي اين كه، آنچه از كتاب شنيده اند يا درفيلم ديده اند را به مرحله اجرا در بياورند و از آنها تقليدكنند.
در همين راستا و براي اين كه كودك بتواند با محيط پيرامون يا با ابزارهاي آموزشي، تربيتي مانند كتاب ارتباط برقرار كند و در مقابل از خود واكنش نشان دهد، بايستي توانايي هاي لازم را آموخته و اجرا كند. در 6 تا 12 ماهگي مهارت حركتي افزايش پيدا كرده و كودك قادر است به كتاب دست بزند و آن را از نزديك لمس كند، با كمك اطرافيان مي تواند صفحات را ورق بزند و به تصاوير بويژه عكس حيوانات توجه كند، از سن يك سالگي به بعد قادر است كتاب را به تنهايي از جاي خود بردارد و چند صفحه را همزمان ورق بزند و با انگشتان دست به تصاوير اشاره كند و موضوعات صفحات كتاب را به اطرافيان نشان دهد. در
دو سالگي به دليل اين كه حركات انگشتان ظريف تر مي شود مي تواند صفحه به صفحه كتاب را ورق بزند و قسمت هايي از كتاب را كه از قبل شنيده و به خاطر دارد تكرار كند. در سه سالگي كودك ديگر توانايي كامل دارد كه به تنهايي خودش را با يك كتاب داستان ساعت ها مشغول كند، در اين سن دقيق به تصاوير مي نگرد و حتي مي تواند تمام يك كتاب داستان را بازگو كند و با توجه به عكس هاي كتاب داستان را يادآوري كند.
در اين سن، دامنه توجه به اطراف در كودك افزايش پيدا كرده است و مدت طولاني تري را روي داستان تمركز مي كند، به آساني صفحات كتاب را ورق مي زند و اتفاقات داستان را به ترتيب صفحات بيان مي كند. اگر كودكان طبق اين ترتيب رشدي پيش بروند و آن را درست اجرا كنند نشان دهنده تكامل رشد شناختي آنها است. كتاب مانند هر محرك حسي ديگر ذهن كودك را به سوي خلاقيت و افزايش مهارت كلامي سوق مي دهد و رشد و بالندگي را در وي رقم مي زند.
كتاب يكي از ابزارهاي تربيتي محسوب مي شود و از اين طريق والدين مي توانند موضوعات تربيتي زيادي را از طريق تعريف داستان به كودكان انتقال دهند. اطلاعات فراواني از طريق كتاب به كودك انتقال داده مي شود و خود اين برقراري رابطه از طريق كتاب باعث افزايش لذتبخشي و شادي در كودكان مي شود همچنين رابطه عاطفي والد و كودك را بهبود مي بخشد.
نوزاداني كه مادران آنها هنگام بارداري، برايشان قصه يا شعري را مي خواندند نسبت به ديگر نوزادان حس شنوايي قوي تري دارند و در مقابل صدا از خود واكنش بهتري نشان مي دهند.
حس شنوايي از دوران جنيني در نوزاد شكل مي گيرد، جنين صداها را مي شنود اما مفهوم كلمات را درك نمي كند، احساس و صداي مادر را متوجه مي شود و در مقابل آن واكنش نشان مي دهد.
تقريباً تمام مهارت هاي خواندن با كتاب افزايش پيدا مي كند، آموختن مهارت ها از طريق محرك هاي ديگر مانند انجام كارهاي عملي، بازي هاي گروهي و... افزايش يادگيري را به دنبال دارد اما خواندن، اطلاعات و آگاهي كودكان را افزايش داده و در يادگيري تاثيرات موثرتري دارد.
زيرا با خواندن، اطلاعات در مدت كوتاه تري به كودك آموزش داده مي شود و با استفاده از خواندن كتاب، مجله يا روزنامه سريع تر به آنچه در ذهن دارد، دست پيدا مي كند.
يكي از مهارت هايي كه كودك با خواندن كتاب يا متن هاي مختلف پيدا مي كند، مهارت خودآموزي است. اكثر كودكاني كه خواندن را بهتر مي دانند و به خوبي از اين مهارت استفاده مي كنند، زودتر به پاسخ سوالات يا چرايي ها دست پيدا مي كنند. از اين رو يكي از اهداف خواندن در ابعاد روانشناختي، يادگيري است. والدين به عنوان بهترين الگوهاي كودكان نقش بسزايي در ترويج فرهنگ مطالعه به عهده دارند. زيرا كودك در نگاه اول از والدين خود الگوبرداري مي كند. تشويق در گام بعدي براي ترويج كتاب خواني موثر است و بايد به نحوي باشد كه در تمام ساعتي كه كودك به كتاب خواندن مي پردازد، ساعتي دلنشين و سرشار از شادي را تجربه كند. به طور قطع كودكاني كه دامنه توجه و تمركزشان بالاتر است، در مهارت خواندن، توانايي بهتري دارند. از اين رو كتاب يكي از ابزارهايي شمرده مي شود كه توجه را در كودكان افزايش مي دهد و اگر از سن پائين، اين مهارت آموزش داده شود در بيان داستان موفق تر بوده و آينده درخشان تري را نيز براي آنها رقم خواهد زد.



روزنامه ايران، شماره 5072 به تاريخ 19/2/91، صفحه 14 (دريچه)